martes, 31 de marzo de 2015

3rd Primary- Easter homework

My English Portfolio- p.111

Escribir una tarjeta  a un amigo enfermo. Pueden seguir la misma estructura que la tarjeta modelo, pero que escriban lo que ellos quieran para animar a su amigo (que intenten escribir aunque no esté perfecto, lo importante es que lo intenten).

Realizar la actividad en la ficha del libro que han llevado a casa, luego deberán traerla a clase para incluirla en el Portfolio donde van guardando algunas actividades de cada unidad.






1st Primary- Easter homework

My English Portfolio- p.107

Rellenar el árbol familiar. Escribir el nombre y algo sobre esa persona (describing words).

ej. Grandfather- Antonio is tall.
     Mother- Laura is pretty.

Realizar la actividad en la ficha del libro que han llevado a casa, luego deberán traerla a clase para incluirla en el Portfolio donde van guardando algunas actividades de cada unidad.

Mind Map- p.109

Completar el Mind Map sobre el tema de la unidad. Recordar que hay que usar colores, dibujos, escribir palabras.... lo que quieran.

Realizar la actividad en la ficha del libro que han llevado a casa, luego deberán traerla a clase para incluirla también en el Portfolio. 


2nd Primary- Easter homework

My English Portfolio- p.109

Pensar en su actividad favorita del colegio  (school activity) y realizar un collage con imágenes, dibujos, escribir acciones (action words) que realiza en esa actividad y cosas que puede (CAN) y que no puede hacer realizándola (CAN´T). Pueden incluir todo lo que se les ocurra siempre que sea en inglés y que esté relacionado con la actividad. Que hagan una composición creativa.
I can  (action)  but I can´t (action).

Realizar la actividad en la ficha del libro que han llevado a casa, luego deberán traerla a clase para incluirla en el Portfolio donde van guardando algunas actividades de cada unidad.

4th Primary - Easter homework

Para estas Pascuas tenéis estas dos páginas para completar: 

- Dictation: con dos audios para escuchar las palabras y escribirlas.

- Today's Specials: para crear vuestro propio menú como el del ejemplo. Tenéis que escribir dos entrantes (Starters), dos platos principales (Main courses), dos postres (Desserts) y dos bebidas (Drinks) para elegir. 






SPELLING BEE - 3rd - 4th

Durante este tercer trimestre vamos a celebrar en el colegio el concurso "Amco Spelling Bee" sobre deletreo. Los alumnos serán divididos en dos categorías:

- Grupo 1: alumnos de 1º y 2º de Primaria
- Grupo 2: alumnos de 3º y 4º de Primaria

El concurso se llevará a cabo en dos fases: 

- Nivel individual: Cada participante tendrá que deletrear correctamente 5 palabras en un máximo de 1 minuto por cada palabra. Si el participante deletrea correctamente estas 5 palabras pasará a la siguiente fase.

- Nivel grupal: Cada participante elegirá una tarjeta con un número que determinará el orden de participación en esta fase, así, el alumno con el número más bajo será el primero en deletrear. En esta fase, cada participante tendrá que deletrear correctamente una palabra hasta terminar la ronda. Los alumnos que superen correctamente el deletreo pasarán a la siguiente ronda, quienes no superen la palabra serán descalificados.

INFORMACIÓN IMPORTANTE:

- Cuando los participantes oigan la palabra a deletrear, tendrán que SAY (decirla) - SPELL (deletrearla) - SAY (volverla a decir). Si no dicen la palabra al principio y al final, serán eliminados.

- Si un concursante tiene dudas sobre cuál es la palabra que tiene que deletrear, puede pedir que se use la palabra en una frase como ejemplo.

Estas son las palabras para el concurso de 3º y 4º:



SPELLING BEE - 1st - 2nd


Durante este tercer trimestre vamos a celebrar en el colegio el concurso "Amco Spelling Bee" sobre deletreo. Los alumnos serán divididos en dos categorías:

- Grupo 1: alumnos de 1º y 2º de Primaria
- Grupo 2: alumnos de 3º y 4º de Primaria

El concurso se llevará a cabo en dos fases: 

- Nivel individual: Cada participante tendrá que deletrear correctamente 5 palabras en un máximo de 1 minuto por cada palabra. Si el participante deletrea correctamente estas 5 palabras pasará a la siguiente fase.

- Nivel grupal: Cada participante elegirá una tarjeta con un número que determinará el orden de participación en esta fase, así, el alumno con el número más bajo será el primero en deletrear. En esta fase, cada participante tendrá que deletrear correctamente una palabra hasta terminar la ronda. Los alumnos que superen correctamente el deletreo pasarán a la siguiente ronda, quienes no superen la palabra serán descalificados.

INFORMACIÓN IMPORTANTE:

- Cuando los participantes oigan la palabra a deletrear, tendrán que SAY (decirla) - SPELL (deletrearla) - SAY (volverla a decir). Si no dicen la palabra al principio y al final, serán eliminados.

- Si un concursante tiene dudas sobre cuál es la palabra que tiene que deletrear, puede pedir que se use la palabra en una frase como ejemplo.

Estas son las palabras para el concurso de 1º y 2º:






viernes, 13 de marzo de 2015

3rd Primary- Pronunciation Lab

PRONUNCIATION LAB: página 94 (audio 27 y 28 )  
 
Repasar el vocabulario y su pronunciación, señalando las palabras mientras las escuchan y las repiten (AUDIO 27).   
Seguir el mismo proceso con las frase utilizando el "Magic finger" (el dedo)(AUDIO 28).  
 
También pueden hacer un ejercicio de "listening" levantándose de la silla cuando oigan la palabra clave en la frase correspondiente. (Ellos conocen el ejercicio ya que trabajamos así en clase). 
 
Sería bueno que empezaran a deletrear (SPELL) las palabras en inglés. Pueden practicar éstas que han trabajado (aunque no lo hagan correctamente todavía, poco a poco). 
 IMPORTANTE: SAY. SPELL.SAY (Decir la palabra, deletrear, volver a decir la palabra).
 

2nd Primary- Ponunciation Lab

PRONUNCIATION LAB: página 95 (audio 28 y 29 )  
 
Repasar el vocabulario y su pronunciación, señalando las palabras mientras las escuchan y las repiten (AUDIO 28).   
Seguir el mismo proceso con las frase utilizando el "Magic finger" (el dedo)(AUDIO 29).  
 
También pueden hacer un ejercicio de "listening" levantándose de la silla cuando oigan la palabra clave en la frase correspondiente. (Ellos conocen el ejercicio ya que trabajamos así en clase). 
 
Sería bueno que empezaran a deletrear (SPELL) las palabras en inglés. Pueden practicar éstas que han trabajado (aunque no lo hagan correctamente todavía, poco a poco). 
 IMPORTANTE: SAY. SPELL.SAY (Decir la palabra, deletrear, volver a decir la palabra).
 

1st Primary- Pronunciation Lab

PRONUNCIATION LAB: página 100 (audio 33 y 34 )  
 
Repasar el vocabulario y su pronunciación, señalando las palabras mientras las escuchan y las repiten (AUDIO 33).   
Seguir el mismo proceso con las frase utilizando el "Magic finger" (el dedo)(AUDIO 34).  
 
También pueden hacer un ejercicio de "listening" levantándose de la silla cuando oigan la palabra clave en la frase correspondiente. (Ellos conocen el ejercicio ya que trabajamos así en clase). 
 
Sería bueno que empezaran a deletrear (SPELL) las palabras en inglés. Pueden practicar éstas que han trabajado. (Aunque no lo hagan correctamente todavía, poco a poco). 
 IMPORTANTE: SAY. SPELL.SAY (Decir la palabra, deletrear, volver a decir la palabra).
 

4th Primary - Pronunciation Lab

PRONUNCIATION LAB - Page 106 (audios 32-33)

- Escuchar y repetir las palabras.
- Escuchar y repetir las frases.
- Spell (deletrear) las palabras que aparecen: salad, popcorn, dessert...
Para deletrear las palabras utilizar la siguiente estructura: SAY (decir la palabra) - SPELL (deletrearla) - SAY (volverla a decir).

BONUS ACTIVITY - Page 106 - Hacer las palabras con mímica para que otra persona las adivine.

lunes, 9 de marzo de 2015

4th Primary - Singing all together



https://www.youtube.com/watch?v=JOCxhIpTcpM

https://www.youtube.com/watch?v=VQUeoeMYZDM

4th Primary - Weekend & Weekdays

LISTENING AND SPEAKING - Page 90

Hablar sobre las actividades que hacemos entre semana y aquellas que hacemos los fines de semana usando la siguiente estructura:

- During the weekdays (entre semana) I... go to school and play baseball with my classmates.

- During the weekends (fin de semana) I... go to the park.


Ayudarse de los verbos que encontramos en el "word bank".


jueves, 5 de marzo de 2015

3rd Primay- SPEAKING

SPEAKING

Copiar en una hoja en blanco el texto que está a continuación rellenando, a su parecer, los huecos en blanco con las palabras que aparecen en el word bank.




Es importante porque éste será el speaking que empezaremos a trabajar en clase.

2nd Primary- Can- Can't

SPEAKING

Practicar oralmente el can/can't, preguntando en casa a alguien si sabe hacer las cosas que aparecen en el recuadro.
Primero contestará él/ella misma si sabe o no (can/can't) hacer las cosas que aparecen en el recuadro color morado.   I can/can't play basketball

A continuación él/ella preguntará a la persona elegida.


1st Primary- has/have

SPEAKING

Practicar oralmente la siguiente sentence frame:

Ana has/have three(number) cat(s)

She has/have one(number) fish

They has/have......

Pueden incluir describing words:

Ana has one brown and big cat.

Esto lo harán observando esta imagen:




1ST B PET DAY







miércoles, 4 de marzo de 2015

KINDER 5 - Pronunciation Lab

PRONUNCIATION LAB: Phonics

Unit 3, pág. 92 (track 52)/pág. 93 (track 53).

Primero mira y escucha. Después repite cada palabra a la vez que señalas la imagen correspondiente.

KINDER 4 - Pronunciation Lab

PRONUNCIATION LAB: Vocabulary

Unit 3, pág.90, track 49

Primero mira y escucha. Después repite cada palabra a la vez que señalas la imagen correspondiente.

Para repasar todo el vocabulario de la unidad, canta la canción "Head and shoulders", pág. 77, track 39.

KINDER 3 - Pronunciation Lab

PRONUNCIATION LAB: Vocabulary

Unit 3 pág. 86, track 42

Primero mira y escucha. Después repite cada palabra a la vez que señalas la imagen correspondiente